English foreign language teachers' perceptions and practices on the selection of reading strategies in the english reading comprehension acquisition for preeschool primary and secondary english foreign language learners
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Fecha
2021
Autores
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
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Resumen
Al momento de enseñar Inglés como lengua extranjera, los profesores reconocen cuatro
grandes habilidades cuando tienen que explicar Inglés, estas habilidades son la lectura,
audición, escritura y la oralidad, las primeras dos como habilidades receptivas y las últimas
dos como habilidades de producción; las cuales son todas necesarias para alcanzar las
habilidades comunicativas del siglo XXI.
Ahora, enfocándose en la comprensión lectora, en el contexto chileno esta es una habilidad
que necesita mayor desarrollo y mejoramiento tanto en la lengua materna como en el Inglés,
esto de acuerdo a estándares nacionales, internacionales, profesores de lenguaje y de Inglés.
Esta tesina de investigación provee un acercamiento a las experiencias de los profesores de
Inglés en relación a la comprensión de lectura en los colegios chilenos. La investigación
muestra las prácticas y percepciones de los docentes en relación a la selección de las
estrategias de comprensión de lectura para enseñar Inglés en la educación prescolar,
primaria y secundaria durante los tiempos de pandemia.
Dado que la lectura fue el tema trascendental en la investigación, un cuestionario fue
aplicado a 40 profesores chilenos para dilucidar sus experiencias pedagógicas en relación
a esta habilidad; por lo que los resultados obtenidos indicaron que el contexto era
fundamental para la selección de ciertas estrategias de lectura para enseñar Inglés.
At the moment of teaching English as a foreign language, when it comes to explain the main four skills, teachers recognize reading, listening, writing, and speaking, the first two as receptive skills and the last two as productive skills which are all needed for achieving the communicative abilities of the 21st century. Now, focusing on reading comprehension, in the Chilean context this is a skill that needs further development and improvement in L1 and L2 according to Chilean national and international standards, Spanish and English teachers. This dissertation thesis provides insight into the English language teachers’ experiences regarding to reading comprehension at Chilean schools. The investigation shows teachers’ practices and perceptions related to the selection of reading comprehension strategies to teacher reading in English in preschool, primary and secondary learners during pandemic times. Since reading was the main topic behind the research, a questionnaire was applied to 40 Chilean teachers to know their pedagogical experience in relation to this skill; and the obtained results indicate that the context was fundamental for the selection of certain reading skills to teach English.
At the moment of teaching English as a foreign language, when it comes to explain the main four skills, teachers recognize reading, listening, writing, and speaking, the first two as receptive skills and the last two as productive skills which are all needed for achieving the communicative abilities of the 21st century. Now, focusing on reading comprehension, in the Chilean context this is a skill that needs further development and improvement in L1 and L2 according to Chilean national and international standards, Spanish and English teachers. This dissertation thesis provides insight into the English language teachers’ experiences regarding to reading comprehension at Chilean schools. The investigation shows teachers’ practices and perceptions related to the selection of reading comprehension strategies to teacher reading in English in preschool, primary and secondary learners during pandemic times. Since reading was the main topic behind the research, a questionnaire was applied to 40 Chilean teachers to know their pedagogical experience in relation to this skill; and the obtained results indicate that the context was fundamental for the selection of certain reading skills to teach English.
Notas
Tesina (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)
Palabras clave
Inglés, Enseñanza, Comprensión de Lectura