English foreign language teachers' perceptions and practices on the selection of reading strategies in the english reading comprehension acquisition for preeschool primary and secondary english foreign language learners

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dc.contributor.advisorPérez Arredondo, Carolina
dc.contributor.authorRachet Aguilera, Nicole
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2022-03-28T16:43:52Z
dc.date.available2022-03-28T16:43:52Z
dc.date.issued2021
dc.descriptionTesina (Magíster en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractAl momento de enseñar Inglés como lengua extranjera, los profesores reconocen cuatro grandes habilidades cuando tienen que explicar Inglés, estas habilidades son la lectura, audición, escritura y la oralidad, las primeras dos como habilidades receptivas y las últimas dos como habilidades de producción; las cuales son todas necesarias para alcanzar las habilidades comunicativas del siglo XXI. Ahora, enfocándose en la comprensión lectora, en el contexto chileno esta es una habilidad que necesita mayor desarrollo y mejoramiento tanto en la lengua materna como en el Inglés, esto de acuerdo a estándares nacionales, internacionales, profesores de lenguaje y de Inglés. Esta tesina de investigación provee un acercamiento a las experiencias de los profesores de Inglés en relación a la comprensión de lectura en los colegios chilenos. La investigación muestra las prácticas y percepciones de los docentes en relación a la selección de las estrategias de comprensión de lectura para enseñar Inglés en la educación prescolar, primaria y secundaria durante los tiempos de pandemia. Dado que la lectura fue el tema trascendental en la investigación, un cuestionario fue aplicado a 40 profesores chilenos para dilucidar sus experiencias pedagógicas en relación a esta habilidad; por lo que los resultados obtenidos indicaron que el contexto era fundamental para la selección de ciertas estrategias de lectura para enseñar Inglés.es
dc.description.abstractAt the moment of teaching English as a foreign language, when it comes to explain the main four skills, teachers recognize reading, listening, writing, and speaking, the first two as receptive skills and the last two as productive skills which are all needed for achieving the communicative abilities of the 21st century. Now, focusing on reading comprehension, in the Chilean context this is a skill that needs further development and improvement in L1 and L2 according to Chilean national and international standards, Spanish and English teachers. This dissertation thesis provides insight into the English language teachers’ experiences regarding to reading comprehension at Chilean schools. The investigation shows teachers’ practices and perceptions related to the selection of reading comprehension strategies to teacher reading in English in preschool, primary and secondary learners during pandemic times. Since reading was the main topic behind the research, a questionnaire was applied to 40 Chilean teachers to know their pedagogical experience in relation to this skill; and the obtained results indicate that the context was fundamental for the selection of certain reading skills to teach English.
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22159
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectIngléses
dc.subjectEnseñanzaes
dc.subjectComprensión de Lecturaes
dc.titleEnglish foreign language teachers' perceptions and practices on the selection of reading strategies in the english reading comprehension acquisition for preeschool primary and secondary english foreign language learnerses
dc.typeTesises
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