Incidencia de la formación contínua en las metas de Desarrollo Profesional Docente en cuatro programas de Magíster en Educación, impartidos por la Universidad Andrés Bello, Sede Viña del Mar, durante el año 2011

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dc.contributor.advisorRojas Fernández, Gregorio
dc.contributor.authorGaete Riquelme, Claudia Ivonne
dc.contributor.authorManríquez Pizarro, Lorena Loreto
dc.contributor.authorOróstica Verdugo, Kathya Viviana
dc.contributor.authorPastén Herrera, Denisse Ivette
dc.contributor.authorQuiñones Ortega, Ingrid Jeannette
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2022-06-01T16:18:05Z
dc.date.available2022-06-01T16:18:05Z
dc.date.issued2011
dc.descriptionTesis ( Magíster en Gestión Pedagógica y Curricular, Mención en Lingüística o Mención en Educación Matemática)es
dc.description.abstractEsta tesis presenta el desarrollo de la incidencia de la formación continua en las metas de desarrollo profesional docente en cuatro programas de Magíster en Educación, impartidos por la Universidad Andrés Bello, sede Viña del Mar. Durante el año 2011. Las temáticas abordadas en este estudio, se enmarcan en las políticas educativas de nuestro país relacionadas con la profesionalización docente y los procesos de formación continua del profesorado. Metodológicamente, la investigación es de carácter cualitativo — cuantitativo, utilizando instrumentos de medición, tipo encuesta, aplicados en una muestra aleatoria de tipo conglomerado. El instrumento diseñado aborda tres ejes. El primero, buscó caracterizar a los docentes que cursan un programa de formación. El segundo, apuntó a obtener el grado de motivación, al momento de optar por una formación continua, siendo los motivos principales, la mejora en los conocimientos y habilidades del quehacer docente. Finalmente, el tercero, se relaciono con los objetivos y metas que pretenden alcanzar los docentes que se especializan; ya sea conseguir y desarrollarse profesionalmente en cargos directivos, acceder a mejores salarios y/o tener oportunidades de movilidad laboral. Dicho procedimiento implicará análisis y triangulación para efecto de establecer las conclusiones y sugerencias referentes a este campo de estudio, dentro de las cuales se destacan en relación a las características: fortalecimiento del proceso de identificación personal y de su rol docente, validación e impacto entre sus pares y en el medio donde se desempeñan.es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22680
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectFormación Profesionales
dc.subjectDesarrollo Profesionales
dc.subjectProfesoreses
dc.titleIncidencia de la formación contínua en las metas de Desarrollo Profesional Docente en cuatro programas de Magíster en Educación, impartidos por la Universidad Andrés Bello, Sede Viña del Mar, durante el año 2011es
dc.typeTesises
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