Cuantificación de la mejora de conducta, rendimiento académico y habilidades motrices en alumnos con TDA y TDAH mediante talleres funcionales y psicomotrices en la Corporación San Joaquín, Concepción

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dc.contributor.advisorAraya Urbina, Bernardo
dc.contributor.authorHermosilla Müller, Rommy
dc.contributor.editorFacultad de Educación y Ciencias Sociales
dc.date.accessioned2020-09-14T19:26:09Z
dc.date.available2020-09-14T19:26:09Z
dc.date.issued2020
dc.descriptionTesis (Magíster en Gestión de la Actividad Física y Deportiva)es
dc.description.abstractLa patología de Trastorno de Déficit Atencional con y sin Hiperactividad (TDA y TDAH) está presente en los niños y niñas durante toda su vida, evidenciándose principalmente a través de un comportamiento disruptivo, falta de atención y baja concentración. Actualmente, para niños en etapa escolar, los establecimientos educacionales tienen planes de acción específicos para atender a este tipo de Necesidades Educativas Especiales (NEE), los cuales se centran solo en un trabajo diferenciado en aula. Sin embargo, diferentes investigaciones sugieren la actividad física como medio para mejorar conductas y habilidades en niños diagnosticados con TDA y TDAH. El objetivo de esta investigación fue evidenciar el impacto de la actividad física en la mejora de comportamiento, rendimiento académico y habilidades motrices en niños diagnosticados con TDA y TDAH. Se realizó una intervención psicomotriz durante 8 semanas a 32 alumnos de 8 a 14 años pertenecientes a la Corporación San Joaquín, Concepción. Además, se registró el número de anotaciones negativas y promedio de notas de las asignaturas prioritarias a lo largo de un año. Los resultados más importantes fueron los impactos positivos en la conducta, rendimiento académico y habilidades motrices, destacando que las mujeres redujeron en un 25% sus anotaciones negativas y aumentaron su promedio en 1,14 décimas, mientras que los hombres aumentaron sus habilidades motrices hasta en un 29%, y de manera indirecta mejoraron la concentración.es
dc.description.abstractThe Attention Hyperactivity Deficit Disorder (ADHD) and Attention Deficit Disorder (ADD) pathologies are present in children along all their life, noticed by a disruptive behavior, lack of attention and low concentration the most of the time, reaching short periods of attention. Actually, for school children, educational establishments have specific action plans to attend these Special Educative Needs (SEN), which are centered in a differentiated activity in classroom only. However, several researches suggest physical activity as a mean to improve behavior, academic performance and motor skills in children with ADHD – ADD diagnose. The main goal of this research is to evidence the impact of physical activity in behavior improvement, academic performance and motor skills in children with ADHD – ADD diagnose. A psychomotor intervention was developed during 8 weeks to 32 students from 8 to 14 years old, belonging to Corporación San Joaquín, Concepción. Besides, the amount of negative entries and marks score from the main subjects along a year were registered. The most important results were the positive impact in behavior, academic performance and motor skills, highlighting a 25% reduction of negative entries in women, improving in 1,14 tenths their mark score, while men improved even to a 29% their motor skills and indirectly, their concentration.
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/15408
dc.language.isoeses
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes
dc.subjectTrastorno por Déficit de Atención en Niñoses
dc.subjectEducación Física para Niños con Problemases
dc.titleCuantificación de la mejora de conducta, rendimiento académico y habilidades motrices en alumnos con TDA y TDAH mediante talleres funcionales y psicomotrices en la Corporación San Joaquín, Concepciónes
dc.typeTesises
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