Relaciones sociales y diversidad en el ámbito escolar. Enfrentamos un proceso de integración, inclusión o exclusión?

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dc.contributor.advisorBertoni, Daniela
dc.contributor.authorCruz Ibáñez, Paula
dc.contributor.authorLema Núñez, Ricardo
dc.contributor.authorRomán Silva, Leandro
dc.contributor.editorFacultad de Ciencias de la Rehabilitación
dc.date.accessioned2019-05-15T15:56:18Z
dc.date.available2019-05-15T15:56:18Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Terapeuta Ocupacional)es_ES
dc.description.abstractLa presente investigación determina si las relaciones sociales ya sean durante el juego (horario de recreo) o en actividades escolares (conformación de grupos de trabajo en el aula y trabajo individual), responden a un proceso de integración, inclusión o exclusión escolar. Todo esto tendrá como foco el grupo de pares de dos niños sordos pertenecientes a distintos colegios, es decir, se observará cómo actúan, relacionan interactúan, y establecen lazos y vínculos los compañeros con los niños sordos, focalizándose en si los consideran en las distintas actividades que se desempeñan en la cotidianidad de la sala de clases y patio del colegio. Lo anterior se llevará a cabo en dos Colegios, San Luis Beltrán de Pudahuel e Institución Teresiana de Las Condes, específicamente en un pre-kínder de cada establecimiento donde todos los integrantes de dichos cursos serán la muestra. La metodologia a utilizar se basará en un estudio de tipo exploratorio - descriptivo, esto con la finalidad de conocer, identificar, describir y determinar las acciones y relaciones sociales que se desarrollan en los cursos nombrados anteriormente. Por otro lado, dentro de las técnicas de recolección de datos se utilizará la observación, siendo ésta participante y no participante, entrevistas breves a los niños, notas de campo y pautas de observación. En base a lo anterior, el análisis será de tipo cualitativo donde se analizará y categorizará la información obtenida y recolectada. La existencia de un proceso de integración inclusión o exclusión en un contexto escolar en edades tempranas como lo es entre los 5 - 6 años, pasa a ser un aspecto importante a identificar ya que facilita la intervención a tiempo. Si bien, el objetivo del presente estudio es determinar si las relaciones sociales que se establecen entre el grupo de pares y los niños sordos, responden a los procesos nombrados anteriormente, es de suma relevancia ser la entrada para que el lector pueda problematizar estos procesos, es decir, indagar y cuestionarse en el por qué dichos procesos se conforman o suceden de tal manera si influye la familia en el proceso de socialización, la mediación de un docente y/o la cultura en la cual se produce en la forma de relacionarse de los niños.es_ES
dc.identifier.urihttp://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/8819
dc.language.isoeses_ES
dc.publisherUniversidad Andrés Belloes_ES
dc.subjectEducación Inclusivaes_ES
dc.subjectDiscapacidades_ES
dc.subjectChilees_ES
dc.titleRelaciones sociales y diversidad en el ámbito escolar. Enfrentamos un proceso de integración, inclusión o exclusión?es_ES
dc.typeTesises_ES
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