A case study on the incorporation of metacognitive strategies as an effective tool to improve listening comprehension specifically pet standardized test in 1st year university students in ConcepciĆ³n

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dc.contributor.advisorPopp Ward, Jennie
dc.contributor.authorArias IbƔƱez, Eugenio
dc.contributor.editorFacultad de Humanidades y EducaciĆ³n
dc.date.accessioned2022-05-12T13:14:37Z
dc.date.available2022-05-12T13:14:37Z
dc.date.issued2015
dc.descriptionTesis (Magƭster en la EnseƱanza del InglƩs como Lengua Extranjera)es
dc.description.abstractThis following research aims to identify the possible benefits of incorporating metacognitive strategies to improve the performance of listening comprehension in standardized tests. In order to carry out this research, an experimental design was selected where a pretest and a post-test were applied to a group of English pedagogy students from a private university in the city of Concepcion. The participants were exposed to the instruction and practice of metacognitive strategies to use them when it comes to develop listening comprehension tasks from the Preliminary English Test from Cambridge ESOL. A written questionnaire was answered by the students at the end in order to know how much the participants claim to use the taught strategies. Finally, the pre-test and post-test results of the participants were compared and analyzed, as well as the results of the questionnaires. The post test results showed a significant improvement in the studentsĀ“ listening performance, establishing the use of metacognitive strategies as an useful tool to improve listening comprehension.es
dc.description.abstractLa siguiente investigaciĆ³n tiene como objetivo identificar los posibles beneficios de incorporar estrategias metacognitivas para mejorar el rendimiento de comprensiĆ³n auditiva en pruebas estandarizadas. Con el fin de llevar a cabo esta investigaciĆ³n, fue seleccionado un diseƱo experimental, donde un pre-test y un post-test fueron aplicados a un grupo de estudiantes de pedagogĆ­a en InglĆ©s pertenecientes a una universidad privada en la ciudad de ConcepciĆ³n. Los participantes fueron expuestos a instrucciĆ³n y prĆ”ctica de estrategias metacognitivas para usarlas cuando se refiere a desarrollar actividades de comprensiĆ³n auditivas tomadas de Preliminary English Test de Cambridge ESOL. Al tĆ©rmino fue contestado por los estudiantes un cuestionario con el fin de conocer cuĆ”ntas estrategias enseƱadas ellos afirman haber usado. Finalmente, los resultados del pre-test y el post-test de los participantes serĆ”n comparados y analizados al igual que los resultados de los cuestionarios. Nos darĆ” informaciĆ³n relevante para establecer si el uso de estrategias metacognitivas es Ćŗtil para mejorar la comprensiĆ³n auditiva.es
dc.identifier.urihttps://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/22502
dc.language.isoenes
dc.publisherUniversidad AndrƩs Belloes
dc.subjectComprensiĆ³n Auditivaes
dc.subjectMetacogniciĆ³nes
dc.subjectInvestigacioneses
dc.subjectInglƩs
dc.subjectEnseƱanza Superior
dc.subjectChile
dc.subjectConcepciĆ³n
dc.subjectPreliminary English test
dc.subjectPedagogƭa en InglƩs
dc.titleA case study on the incorporation of metacognitive strategies as an effective tool to improve listening comprehension specifically pet standardized test in 1st year university students in ConcepciĆ³nes
dc.typeTesises
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