Articulación entre los procedimientos evaluativos y las prácticas pedagógicas desarrolladas por las educadoras diferenciales en el primer nivel de transición-b de la Escuela de Lenguaje CIDNEE
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Fecha
2022
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
En este proyecto, se invita a mirar las diferentes acciones que buscan articular los
procedimientos evaluativos y las prácticas pedagógicas desarrolladas por las Educadoras
Diferenciales en el nivel de transición I-B de la Escuela de Lenguaje CIDNEE, los cuales
generalmente están orientados en el diagnóstico y las Necesidades Educativas Especiales que
los niños y niñas presentan, su evolución y superación a través de evaluaciones de carácter
estandarizado como lo son los Test fonoaudiológicos y evaluaciones psicoeducativas,
aludiendo de esta manera un enfoque clínico.
Si bien la situación descrita con anterioridad está normada y es parte de los Objetivos de
las Escuelas de Lenguaje, a través de este proyecto se quiere lograr enriquecer la perspectiva
de una evaluación cualitativa para los aprendizajes de los niños y niñas, proceso en el que se
valoran las habilidades y competencias demostradas por los y las estudiantes en diferentes
escenarios educativos, mediante el uso diversificado de técnicas e instrumentos de evaluación
cualitativa, permitiendo tener una visión integral de los aprendizajes de los niños y niñas en
Educación Inicial.
Para poder llevar a cabo esto, se proponen una serie de acciones que van en la línea de
generar espacios reflexivos para los agentes de la comunidad educativa con el propósito de
la consideración de los contextos reales y cotidianos sustentados en la Evaluación Autentica.
Se sugieren una serie de instrumentos evaluativos para ser aplicados tanto por adultos/as
así como por niños y niñas como agentes activos de sus procesos.
This project invites to observe the different actions that aims to articulate the evaluative procedures and the pedagogical practice developed by Special Educators in the transition IB level at CIDNEE Language School, which practices are mainly focus in diagnosing and the Special Educational Needs presented in their students, their development and overcoming through Standard Evaluations such as phonoaudiologist test and psychoeducational evaluations, alluding in this way the clinic focus point of view. As it said, the described situation is normed and being part of Objectives in Language Schools, through this project in a main goal, aims to improve the quantity evaluation perspective for students’ learning, a process in which it rates the abilities and competences shown by students in different educational scenarios, by a diverse use of qualitative evaluation techniques, allowing to have an integral vision of students´ learning in Nursery Education. To be able to proceed with the main objective, it is planned a series of actions by giving reflective spaces to educational community´s agents, with the main goal of evaluating and considering the daily basis context given in the Authentic Learning Assessment. It is planned to proceed with a variety of evaluation systems to be applied for adults and children as well, visualizing them as active agents of their own educational development.
This project invites to observe the different actions that aims to articulate the evaluative procedures and the pedagogical practice developed by Special Educators in the transition IB level at CIDNEE Language School, which practices are mainly focus in diagnosing and the Special Educational Needs presented in their students, their development and overcoming through Standard Evaluations such as phonoaudiologist test and psychoeducational evaluations, alluding in this way the clinic focus point of view. As it said, the described situation is normed and being part of Objectives in Language Schools, through this project in a main goal, aims to improve the quantity evaluation perspective for students’ learning, a process in which it rates the abilities and competences shown by students in different educational scenarios, by a diverse use of qualitative evaluation techniques, allowing to have an integral vision of students´ learning in Nursery Education. To be able to proceed with the main objective, it is planned a series of actions by giving reflective spaces to educational community´s agents, with the main goal of evaluating and considering the daily basis context given in the Authentic Learning Assessment. It is planned to proceed with a variety of evaluation systems to be applied for adults and children as well, visualizing them as active agents of their own educational development.
Notas
Tesis (Magíster en Educación Inicial mención Didáctica de las Matemáticas y el Lenguaje)
Palabras clave
Educación Especial, Metodología, Evaluación en Educación, Pruebas