Competencias de liderazgo del equipo directivo del Colegio San JoaquĆn
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Fecha
2018
Profesor/a GuĆa
Facultad/escuela
Idioma
es
TĆtulo de la revista
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Editor
Universidad AndrƩs Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
La presente investigaciĆ³n se desarrolla basada en el Marco para la Buena direcciĆ³n y liderazgo escolar, documento oficial emitido por el Ministerio de EducaciĆ³n de Chile (2015), en el cual se entregan lineamientos y orientaciones para los lĆderes educacionales. Con este marco se han generado importantes avances en la teorĆa y en los diferentes estudios sobre el desarrollo profesional del liderazgo escolar, tanto en lo nacional como internacional. A partir de lo anteriormente mencionado es que la presente investigaciĆ³n tiene como objetivo general, conocer las competencias que el equipo directivo del colegio San JoaquĆn posee en relaciĆ³n a las dimensiones de prĆ”cticas de liderazgo del Marco para la Buena DirecciĆ³n y Liderazgo Escolar. La investigaciĆ³n se sustenta en un enfoque descriptivo -interpretativo, con un diseƱo de investigaciĆ³n no experimental, transaccional de tipo descriptivo. Para la recopilaciĆ³n de la informaciĆ³n, se aplica un cuestionario a los trabajadores del establecimiento (auxiliares, asistentes, docentes y directivos), se les explica que es anĆ³nimo y sobre la importancia de su participaciĆ³n, ya que los resultados servirĆ”n para informar y orientar al equipo directivo para planificar acciones tendientes a la mejora de los resultados de su gestiĆ³n directiva. De acuerdo a los datos proporcionados por la investigaciĆ³n, se observa que el equipo directivo del Colegio San JoaquĆn de ConcepciĆ³n, presenta falencias en cuanto a las competencias de liderazgo, pues los encuestados expresan no sentirse gratos ni motivados al trabajar con ellos, que predomina la falta de acciĆ³n rĆ”pida ante las dificultades, no hay una detecciĆ³n y correcciĆ³n oportuna de errores al interior del establecimiento educacional, no muestran, sistemĆ”ticamente, a sus subordinados o demĆ”s colegas conductas dignas de imitar y tampoco muestran confianza en sus equipos de trabajo. Por otra parte, en relaciĆ³n a las competencias propias de un liderazgo transaccional, llama la
atenciĆ³n el escaso interĆ©s del equipo directivo por las diferencias personales o individualidades. A pesar de todas las insolvencias derivadas del cuestionario existe presencia de algunas conductas positivas de liderazgo, por lo que se ve necesario realizar una evaluaciĆ³n crĆtica de ciertas situaciones que para la comunidad son de importancia y ver las posibles soluciones desde distintos puntos de vista, de manera de contribuir al bien comĆŗn y a un buen clima laboral, procurando un ambiente de trabajo colaborativo entre el personal, basado en el respeto, la confianza y el apoyo mutuo. La investigaciĆ³n, con el fin de colaborar con la transformaciĆ³n positiva del establecimiento, propone un plan de intervenciĆ³n con sugerencias de actividades, distribuidas en 8 talleres de aproximadamente 90 minutos cada uno, para que asĆ, el establecimiento, pueda abordar las problemĆ”ticas detectadas, las analice y las puedan incluir en sus prĆ³ximos planes de mejora.
Notas
Tesis (MagĆster en DirecciĆ³n y Liderazgo para la GestiĆ³n Educacional)
Palabras clave
Liderazgo Educacional, Clima Organizacional, Rendimiento en la EducaciĆ³n, Investigaciones, Chile, ConcepciĆ³n