Experiencias de escritura de textos expositivos en estudiantes de octavo básico
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Fecha
2020
Profesor/a Guía
Facultad/escuela
Idioma
es
Título de la revista
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Título del volumen
Editor
Universidad Andrés Bello
Nombre de Curso
Licencia CC
Licencia CC
Resumen
En octavo básico se espera que los estudiantes sean capaces de producir textos expositivos
coherentes y cohesionados, sin embargo, se observa en la práctica que los alumnos carecen
de estrategias para producir textos con estas propiedades. Frente a esta realidad surgió el
interés de realizar una investigación cualitativa interpretativa que busca analizar los
conocimientos, procesos y dificultades de escritura de 11 estudiantes de octavo básico
mediante la aplicación de 3 grupos focales. Los resultados más relevantes obtenidos del
análisis temático son los siguientes: a) los sujetos de estudio poseen un conocimiento escaso
en torno a la estructura, función y tipos de textos expositivos, b) estos, se muestran motivados
en producir esta tipología textual ante el poco trabajo de ella en el aula, c) por otra parte, dan
cuenta de que existe un proceso de escritura en el cual se debe planificar, redactar y revisar
el texto y d) por último, los jóvenes reconocen que la escritura de textos expositivos es más
compleja a diferencia de la creación de textos narrativos.
In eighth grade, students are expected to be able to produce coherent and cohesive expository texts, however, it is observed in practice that students lack strategies to produce texts with these properties. Faced with this reality, the interest arose to carry out a qualitative interpretive research that seeks to analyze the knowledge, processes and writing difficulties of 11 eighth grade students through the application of 3 focus groups. The most relevant results obtained from the thematic analysis are the following: a) the study subjects who have little knowledge about the structure, function and types of expository texts, b) these are motivated to produce this textual typology before the little work of her in the classroom, c) on the other hand, they realize that there is a writing process in which the text must be planned, written and revised and d) finally, young people recognize that the writing of expository texts is more complex unlike the creation of narrative texts.
In eighth grade, students are expected to be able to produce coherent and cohesive expository texts, however, it is observed in practice that students lack strategies to produce texts with these properties. Faced with this reality, the interest arose to carry out a qualitative interpretive research that seeks to analyze the knowledge, processes and writing difficulties of 11 eighth grade students through the application of 3 focus groups. The most relevant results obtained from the thematic analysis are the following: a) the study subjects who have little knowledge about the structure, function and types of expository texts, b) these are motivated to produce this textual typology before the little work of her in the classroom, c) on the other hand, they realize that there is a writing process in which the text must be planned, written and revised and d) finally, young people recognize that the writing of expository texts is more complex unlike the creation of narrative texts.
Notas
Tesis (Magíster en Comprensión Lectora y Producción de Textos)
Palabras clave
Producción de Textos, Enseñanza Básica, Investigaciones, Redacción de Informes, Enseñanza, Análisis del Discurso, Estrategias de Aprendizaje